O britânico que não sabia ler e escrever até 18 anos e virou mais jovem professor negropíxbetCambridge:píxbet

Ele cita alguns momentos que influenciarampíxbetformação, como assistir pela televisão à libertaçãopíxbetNelson Mandela e ao emblemático triunfo da África do Sul na Copa do MundopíxbetRugbypíxbet1995.

Ele se lembrapíxbetficar profundamente comovido com o sofrimento das outras pessoas epíxbetse sentir na obrigaçãopíxbettomar uma atitude.

"Eu me lembropíxbetpensar que, se não tivesse sucesso como jogador profissionalpíxbetfutebol oupíxbetsinuca, eu queria salvar o mundo", revela.

A mãe dele desempenhou um papel fundamental no desenvolvimento das suas habilidades e autoconfiança.

Ela apresentou a ele uma ampla variedadepíxbetmúsicas, na esperançapíxbetque isso o ajudasse na conceitualização da linguagem.

Mas isso também despertou um profundo interesse pela cultura popular, que caracterizou partepíxbetsuas pesquisas.

Com o apoio do seu mentor, professor universitário e amigo Sandro Sandri, Arday finalmente começou a ler e escrever no final da adolescência.

Ele se formoupíxbetEducação Física e Estudos da Educação na UniversidadepíxbetSurrey, no Reino Unido. E, na sequência, se tornou professorpíxbetEducação Física.

Arday conta que ter sido criadopíxbetuma região relativamente menos favorecida e que ter trabalhado como professorpíxbetescola permitiu a ele verpíxbetperto as desigualdades sistêmicas enfrentadas pelos jovenspíxbetminorias étnicas na educação.

Aos 22 anos, ele se interessoupíxbetfazer pós-graduação e comentou com seu mentor sobre a ideia.

"Sandro me disse: 'Acho que você consegue — acho que podemos conquistar o mundo e vencer'", ele recorda.

"Fazendo uma retrospectiva, aquela foi a primeira vezpíxbetque realmente acrediteipíxbetmim mesmo".

"Muitos acadêmicos dizem que acabaram por acaso nesse ramo, mas desde aquele momento, eu estava determinado e focado — sabia que aquele seria o meu objetivo."

Aprender a se tornar um acadêmico, no entanto, foi muito difícil, especialmente porque ele tinha pouco treinamento prático ou orientação a respeito.

Durante o dia, Arday trabalhava como professorpíxbetEducação Físicapíxbetensino superior. À noite, ele escrevia artigos acadêmicos e estudava Sociologia.

"Quando comecei a escrever artigos acadêmicos, não tinha ideia do que estava fazendo", ele conta.

"Não tinha um orientador, e ninguém nunca me mostrou como escrever. Tudo o que eu apresentava era violentamente rejeitado."

"O processopíxbetrevisão por pares era muito cruel, quase engraçado. Mas tratei como uma experiênciapíxbetaprendizado e,píxbetmaneira perversa, comecei a gostar daquilo."

Arday concluiu dois mestrados e um doutoradopíxbetEstudos da Educação.

Questionado sobre quando percebeu que era sociólogo, ele conta que foi provavelmente por voltapíxbet2015. "Analisando agora, era o que eu queria fazer."

Oito anos depois, Arday está prestes a se tornar professorpíxbetSociologia da Educação na UniversidadepíxbetCambridge.

Há, atualmente, cinco professores negros dando aula na universidade.

Dados oficiais da AgênciapíxbetEstatísticas da Educação Superior do Reino Unido mostram que,píxbet2021, dos maispíxbet23 mil professores universitários do país, apenas 155 eram negros.

Com previsão para assumir o novo cargopíxbet6píxbetmarço, Arday tem interesse particularpíxbetmelhorar a representação das minorias étnicas no ensino superior.

“Meu trabalho se concentra principalmentepíxbetcomo podemos abrir portas para mais pessoas socialmente desfavorecidas e democratizar verdadeiramente a educação superior”, diz ele.

Em 2018, Arday teve seu primeiro artigo publicado e conseguiu uma vaga na UniversidadepíxbetRoehampton antespíxbetir para a UniversidadepíxbetDurham, onde trabalhou como professorpíxbetSociologia.

Em 2021, ele passou a dar aulapíxbetSociologia da Educação na UniversidadepíxbetGlasgow, na Escócia, o que fez dele, na época, um dos professores universitários mais jovens do Reino Unido.

"Espero que estarpíxbetum lugar como Cambridge me forneça as ferramentas para promover esta agenda a nível nacional e internacional", afirma.

"Falar sobre isso é uma coisa; fazer é o que interessa."

Em seu trabalho atual sobre neurodiversidade e estudantes negros, ele está colaborando com a pesquisadora Chantelle Lewis, da UniversidadepíxbetOxford, também no Reino Unido.

“Cambridge já está fazendo mudanças significativas e atingiu ganhos notáveis na tentativapíxbetdiversificar o cenário”, avalia.

“Mas há muito mais a ser feito — aqui epíxbettodo o setor.”

“A universidade tem pessoas e recursos notáveis; o desafio é como usar esse capital para melhorar as coisas para todos e não apenas para alguns”, explica o professor. “Fazer isso corretamente é uma arte – é preciso diplomacia real e todos precisam estar inspirados para trabalhar juntos.”

“Se quisermos tornar a educação mais inclusiva, as melhores ferramentas que temos são a solidariedade, a compreensão e o amor.”

- Texto originalmente publicadopíxbethttp://vesser.net/articles/c29j1xr84weo