As críticas que levaram governo Lula a suspender cronograma do Novo Ensino Médio:bonus primeira aposta

Entre as principais mudanças propostas pelo Novo Ensino Médio (NEM) estão:

O ministro da Educação disse que assinaria ainda nesta terça a suspensão formal da portaria 521, publicadabonus primeira aposta13bonus primeira apostajulhobonus primeira aposta2021, que inicia o cronogramabonus primeira apostaaplicação do Novo Ensino Médio.

"Como há ainda esse novo processobonus primeira apostadiscussão, nós vamos suspender essa portaria para que, a partir dessa finalização dessa discussão, a gente possa tomar as decisões", afirmou Camilo, segundo o portalbonus primeira apostanotícias G1.

Atualmente está sendo realizada uma consulta pública sobre o Novo Ensino Médio — iniciadabonus primeira aposta9bonus primeira apostamarço e com duraçãobonus primeira aposta90 dias. Depois haverá um mês para elaboração do relatório com as manifestações e sugestões.

"Vamos apenas suspender as questões que vão definir um novo Enembonus primeira aposta2024 por 60 dias. E vamos ampliar a discussão. O ideal é que, num processo democrático, a gente possa escutar a todos. Principalmente, quem está lá na ponta, que são os alunos, os professores e aqueles que executam a política, que são os Estados", declarou o ministro.

Divisão na base lulista

Mesmo antesbonus primeira apostaser eleito, Lula já era pressionado porbonus primeira apostabase para derrubar a reforma.

Em junho do ano passado, uma carta aberta assinada por maisbonus primeira aposta50 entidades — como sindicatosbonus primeira apostaprofessores e a Central Única dos Trabalhadores (CUT) — pediu a revogação da medida.

Segundo o documento, ela foi implementada pelo governobonus primeira apostaMichel Temer e "ganhou continuidade natural no governobonus primeira apostaextrema-direita ebonus primeira apostaviés conservadorbonus primeira apostaJair Bolsonaro".

Mas o ministro da Educação, que é do PT, já havia se posicionado na semana passada contra a derrubada do projeto — o que permaneceu no pronunciamento desta terça.

"Simplesmente revogar e voltar ao passado eu não vejo que é o caminho”, disse Camilobonus primeira apostaevento do Lide Ceará,bonus primeira apostaacordo com o Diário do Nordeste.

Depois da eleição, o grupobonus primeira apostatransição do governo Lula se dividiu entre aqueles que queriam a revogação da reforma e os que preferem seu aperfeiçoamento.

Vitorbonus primeira apostaAngelo, presidente do Conselho Nacionalbonus primeira apostaSecretáriosbonus primeira apostaEducação (Consed) e secretário do Espírito Santo, disse que a "reforma carecebonus primeira apostaajustes", mas que "a revogação seria apagar o caminho percorrido até aqui, literalmente jogar fora o esforço empreendido pelas redes estaduaisbonus primeira apostaensino até o momento e nos lançar num cenáriobonus primeira apostaabsoluta incerteza".

Confira pontos da reforma que vêm sendo alvobonus primeira apostadiscussões.

Tempo das aulas e ensino a distância

Uma das principais marcas da reforma é a divisão da carga horáriabonus primeira aposta60% para a formação geral básica, pela qual todos os alunos passam, e com os outros 40% voltados para os chamados itinerários formativos, projetados para dar mais flexibilidade ao currículo e para aproximar o estudantebonus primeira apostaseus interesses.

Antes da reforma, a carga horária erabonus primeira aposta800 horasbonus primeira apostaaula para cada ano do ensino médio — totalizando 2.400 horas para o segmento.

Com as mudanças, ampliou-se esse valor para no mínimo 3.000 horas. E há um teto para a formação geral básica: ela não pode passarbonus primeira aposta1.800 horas.

Para Olavo Nogueira Filho, diretor-executivo da organização Todos Pela Educação, esse teto deve ser alterado pois é "muito baixo" —bonus primeira apostauma escolabonus primeira apostatempo integral, por exemplo, o tempo dedicado às disciplinas obrigatórias acaba bastante diluído.

Nogueira também critica a possibilidadebonus primeira apostaque até 20% da carga horária do ensino médio — e até 30% do ensino médio noturno — seja realizada via ensino a distância. Para ele, esta regra é "um risco para a precarização".

"Não defendemos a revogação completa. Dito isso, a qualidade do desenho da política é crucial, e temos observado muitas falhas. Por isso defendemos ajustes substanciais", diz Nogueira.

'Itinerários': expectativa versus realidade

Já Fernando Cássio, professor da Universidade Federal do ABC (UFABC) e integrante do comitê diretivo da Campanha Nacional pelo Direito à Educação, defende a revogação total da reforma para "pensar um modelo que seja minimamente democrático, que não seja excludente".

Ele critica particularmente os itinerários ao citar um estudo da Rede Escola Pública e Universidade (Repu), da qual faz parte, relacionando o leque reduzidobonus primeira apostadisciplinas eletivas na rede pública à faltabonus primeira apostacondições materiais (salasbonus primeira apostaaula disponíveis, equipes docentes).

O estudo da Repu mostrou que, nas escolas estaduaisbonus primeira apostaSão Paulobonus primeira apostaque a reforma do ensino médio já foi implementada, 22,1% das aulas dos itinerários do 1º semestre ainda não haviam sido atribuídas a nenhum professor.

Na prática, segundo o documento, "é como se os estudantes tivessem um dia letivo a menos por semana por faltabonus primeira apostaprofessores".

Outra crítica estábonus primeira apostadisciplinas eletivas como "Brigadeiro Gourmet", "Mundo Pet" e "Torne-se Um Milionário" que foram introduzidas nesses itinerários.

Em entrevista ao jornal Folhabonus primeira apostaS.Paulo, o ex-ministro da Educação Mendonça Filho (União Brasil),bonus primeira apostacuja gestão foi instituído o projeto do Novo Ensino Médio, declarou que as questões apontadas são exceções.

"Alerto apenas para que exceções e possíveis desvios não sejam usados para manipular o debate, que deve ser sério, apenas para servir a interesses que não sejam o da educaçãobonus primeira apostaqualidade."

A Secretaria da Educação do Estadobonus primeira apostaSão Paulo disse que a nova gestão "seguebonus primeira apostadiálogo com os estudantes e rede escolar, buscando aprimorarbonus primeira apostaforma colaborativa as estratégiasbonus primeira apostaandamento [...] a Pasta estuda ajustar o NEM para que se tenha menos itinerários e novas abordagens exploradas,bonus primeira apostaforma que possa ocorrer reavaliação da distribuição da carga horária".

Fernando Cássio, no entanto, afirma que o problema é mais amplo.

"A questão é que a reforma do não entrega nada do que promete. Pelo contrário, ela piorou a escola. Os alunos não têm aula. O problema é menos a coisa esdrúxula do brigadeiro gourmet e mais o fatobonus primeira apostaque não tem professor, não tem aula, que as redesbonus primeira apostaensino não são capazesbonus primeira apostaoferecer a carga letiva mínima obrigatória pela lei."

Débora Goulart, professora do departamentobonus primeira apostaCiências Sociais da Universidade Federalbonus primeira apostaSão Paulo (Unifesp), critica o que considera faltabonus primeira aposta"pensamento crítico"bonus primeira apostaalgumas dessas novas disciplinas.

"Nas chamadas competências emocionais desse novo currículo há disciplinas como 'Projetobonus primeira apostaVida'. E o que é isso? É discutir como sobreviver com autogestão, resiliência, autocontrole e perseverança nesse novo mundo do trabalho, precarizado e uberizado. Mas não existe uma discussão crítica sobre essas novas formasbonus primeira apostatrabalho, e sim uma aceitação delas."

Nogueira, da Todos Pela Educação, defende que é preciso definir melhor os itinerários formativos, "hoje muito amplos". Mas, para ele, a crítica não deve significar o abandono da propostabonus primeira apostaflexibilidade para os estudantes do ensino médio — marcado por altos índicesbonus primeira apostaevasão escolar.

"Acreditamos que a essência da reforma, que busca aumentar a carga horária, avançar um currículo mais atrativo com um ensino profissionalizante, aponta no sentido desejável", diz o diretor-executivo da organização.

"O modelo antigo brasileiro é anacrônico."

Diretor-geral do Colégio Marista Arquidiocesano,bonus primeira apostaSão Paulo (SP), Everson Ramos também aponta para os itinerários formativos como uma das inovações benéficas da reforma, mas reconhece quebonus primeira apostaaplicação pode ser desigual.

No colégio particular que dirige, Ramos afirma que os itinerários já estãobonus primeira apostausobonus primeira apostatodos os anos do ensino médio desde 2018 e têm "uma boa adesão e motivação dos educadores, estudantes e da comunidadebonus primeira apostageral".

"Se a reforma for revogada, acreditamos que podemos manter os pontos que promoveram avanços na formação dos nossos estudantes. Infelizmente essa não é a realidade para muitos dos estudantes brasileiros", diz o diretor.

"O mesmo ensino médio que, para alguns, é inclusivo, transformador, significativo, emancipador e consistente, para muitos pode ser exatamente o contrário, a depender do contexto no qual ele está inserido. Entendemos que mudanças são necessárias e que ajustes e correçãobonus primeira apostarumos são sempre bem vindas."

Faltabonus primeira apostadiálogo e suporte

Para Fernando Cássio, a reforma deve ser revogada porquebonus primeira apostaessência é equivocada.

"Não vejo que essa reforma possa produzir outra coisa que não o aprofundamentobonus primeira apostadesigualdades. E ela não é 'reformável' ou 'ajustável'. Porque do ponto conceitual ela foi feita para baratear a educação pública dos mais pobres", afirma.

"Basta lembrar que 88% dos estudantes do país no ensino médio estão na escola pública."

Goulart concorda: "O desenho dessa política [da reforma] é uma alteração do pontobonus primeira apostavista curricular. Mas não altera o financiamento, não altera a formaçãobonus primeira apostaprofessores, não altera a estrutura física, não altera o investimento".

"A gente tem historicamente um problemabonus primeira apostarelação ao ensino médio, que não tem política específica para seu fortalecimento, para a permanência dos estudantes. É uma etapa que ainda não está universalizada. E aí você tem uma reforma que fragmenta todo o ensino médio."

Na épocabonus primeira apostaque o projeto foi apresentado pelo governo Temer, houve críticas por ele ter surgido como uma medida provisória — que tem tramitação rápida e parte do Executivo.

Em 2018, o Banco Mundial firmou um acordo com o governo brasileiro para emprestar US$ 250 milhões (dos quais já foram desembolsados 68,45%) que,bonus primeira apostaparte, servem para financiar atividades ligadas à reforma do ensino médio.

Olavo Nogueira Filho critica mais os capítulos posteriores, o da implementação.

"A última gestão do Ministério da Educação, no governo Bolsonaro, virou as costas para o Novo Ensino Médio. Os estados atuaram por conta própria. Isso gerou uma implementação muito desigual Brasil afora", afirma.

O presidente da Todos pela Educação diz esperar que a faltabonus primeira apostadiálogo não se repita.

"A hora é justamentebonus primeira apostamuito diálogo e escuta. É o momentobonus primeira apostapromover a consulta pública anunciada, identificar os desafios que as escolas estão encontrando e construir um verdadeiro Novo Ensino Médio. Neste sentido, é importante ver o Ministério da Educação reassumindo a coordenação nacional sobre o tema, após quatro anosbonus primeira apostaabandono na gestão anterior", diz Nogueira.

Mendonça Filho,bonus primeira apostaentrevista à Rádio Jornalbonus primeira apostaPernambuco, defendeu a reforma dizendo que "o Índicebonus primeira apostaDesenvolvimento da Educação Básica [Ideb] estava estagnado há cercabonus primeira apostadez anosbonus primeira aposta[um índice de] 3.8. A avaliação do Sistemabonus primeira apostaAvaliação da Educação Básica (Saeb), que avalia a educação básica do Brasil, colocava o desempenho dos alunos brasileiros do ensino médio como insuficientebonus primeira apostaportuguês, matemática e ciência. Um desastre completo".

- Este texto foi publicadobonus primeira apostahttp://vesser.net/articles/cgx4ed47wyqo