As falhas do ensino da matemática expostas pela pandemia do coronavírus:transferência bancária sportingbet

Viana citou algumas: estatística e probabilidades, por exemplo, essenciais para entendermos o comportamento do novo coronavírus e o impacto das medidastransferência bancária sportingbetprevenção, são temas que o matemático acredita que "estavam até há pouco tempo praticamente ausentestransferência bancária sportingbetsalatransferência bancária sportingbetaula", embora ele ache que isso esteja mudando com a adoção da nova Base Nacional Curricular Comum, documento que traçou novas diretrizes para o ensino público e privado do país.

Para além da pandemia, estatística e probabilidades têm infinitos usos cotidianos, dos mais simples — como entender a probabilidadetransferência bancária sportingbetchuvatransferência bancária sportingbetum dia qualquer — aos mais complexos, como identificar padrõestransferência bancária sportingbetinfecçõestransferência bancária sportingbethospitais para adotar medidastransferência bancária sportingbetprevenção.

"Outra área que custa para chegar à salatransferência bancária sportingbetaula é a análise combinatória, base da ciência da computação e da tecnologia da informação", agregou Viana. A análise combinatória permite que se analise quantas combinações diferentes podem ser feitas com um conjuntotransferência bancária sportingbetelementos. Por exemplo, com as 26 letras do alfabeto e dez números, quantas combinaçõestransferência bancária sportingbetsenhastransferência bancária sportingbet8 dígitos eu consigo fazer?

(A resposta é: 2,8 trilhõestransferência bancária sportingbetsenhas).

Viana citou, por fim, o estímulo ao raciocínio lógico como algo "absolutamente negligenciado (no ensino da matemática), o que é trágico", por se tratartransferência bancária sportingbetuma habilidade considerada essencial para formar trabalhadores e cidadãos para o século 21.

'Analfabetismotransferência bancária sportingbetdados'

No Brasil, só 16% dos alunos concluem o ensino fundamental (9° ano) com aprendizado adequadotransferência bancária sportingbetmatemática, segundo os dados da Prova Brasil 2017.

Mas os problemas no ensino da disciplina não são limitados ao país. "Os currículos não estão preparando os estudantes para serem alfabetizados na leituratransferência bancária sportingbetdados", diz à BBC News Brasil o acadêmico americano Jack Dieckmann, diretortransferência bancária sportingbetpesquisa do Youcubed, projetotransferência bancária sportingbetensinotransferência bancária sportingbetmatemática abrigado na Universidade Stanford (EUA). Dieckmann também participou do encontrotransferência bancária sportingbet28transferência bancária sportingbetmaio.

Ser alfabetizadotransferência bancária sportingbetdados significa ser capaztransferência bancária sportingbetentender números, gráficos, probabilidades ou questões lógicas, por exemplo, e conseguir usar esses dados para entender padrões ou tomar decisões.

"São ensinados alguns conceitos (relacionados ao usotransferência bancária sportingbetdados), mas no geral é um tópico negligenciado", prossegue Dieckmann. Embora se ensinem conceitos básicos como média, mediana, etc, ele diz que falta,transferência bancária sportingbetgeral, trazer uma "abordagem exploratória" para dentro da salatransferência bancária sportingbetaula, fazendo a conexão entre esses conceitos e os padrões e usos para eles na vida real dos alunos.

Na pandemia, por exemplo, estudantes das séries mais velhas podem usar as basestransferência bancária sportingbetdados para identificar padrõestransferência bancária sportingbetinfecçõestransferência bancária sportingbetsuas cidades ou regiões.

No seminário online, a professoratransferência bancária sportingbetmatemática Maitê Salinas, do colégio ligado ao Instituto Sidarta,transferência bancária sportingbetSão Paulo, relatou como ensinou a seus alunos,transferência bancária sportingbetuma aula remota, o comportamento do novo coronavírus. Primeiro, propôs a eles um cenário fictício,transferência bancária sportingbetque o númerotransferência bancária sportingbetcontaminados aumentassetransferência bancária sportingbettrês casos por dia. Daí, ouviu as hipóteses dos alunos para como calcular a quantidadetransferência bancária sportingbetcasos depoistransferência bancária sportingbetcem dias.

Em seguida, apresentou-lhes, visualmente, os dados reais do crescimento do vírus. "Eles logo perceberam que 'não está somando três (casos por dia), está multiplicando por três'", relatou Salinas.

E assim os alunos perceberam a diferença entre um crescimento linear e um crescimento exponencial.

Matemática para o século 21

Jack Dieckmann defende que matemáticos e professores pensem tambémtransferência bancária sportingbetformastransferência bancária sportingbetintegrar o ensino da matemática a outros temas relevantes para o século 21, como a sustentabilidade, as mudanças climáticas e o engajamento eleitoral. Ou seja, como modelos, simulações e projeções matemáticos podem ajudar os estudantes a entender seu papel nas questões mais importantes da atualidade?

"Sabemos que há a necessidade disso e temos que criar materiais e práticas que permitam aos estudantes interagir com o mundo e não serem tão passivos (no estudo da matemática)", diz o pesquisador.

Caso contrário, diz ele, as pessoas se verão diantetransferência bancária sportingbetnúmeros, gráficos e tendências — sejatransferência bancária sportingbetavanço do coronavírus ou das mudanças climáticas — sem entender seu próprio papeltransferência bancária sportingbetmudar essa realidade.

"Se não entendemos os dados, só o que eles nos causam é medo. Se somos alfabetizadostransferência bancária sportingbetdados, sabemos que essas tendências podem ser influenciadas e mudadas (por nós mesmos)."

'Errar na matemática é sinaltransferência bancária sportingbetcrescimento'

O Youcubed, projeto no qual Dieckmann trabalhatransferência bancária sportingbetStanford, propõe práticastransferência bancária sportingbetensino matemático mais visuais (por exemplo, com desenhos, cubos e barbantes) e mais voltadas ao usotransferência bancária sportingbetdadostransferência bancária sportingbetquestões e problemas cotidianos.

Também critica a ênfase do ensino tradicional na memorização, na quantidadetransferência bancária sportingbetacertos das crianças e na rapidez com a que elas resolvem os exercícios. Os argumentos contra isso sãotransferência bancária sportingbetque: 1) a memorização está desprovidatransferência bancária sportingbetsignificado; 2) valorizar a rapidez desestimula a maior parte dos estudantes e 3) o erro e o esforço para corrigi-lo são, na verdade, uma oportunidadetransferência bancária sportingbetformar novos caminhos neurais no cérebro, que vão ajudar o aluno atransferência bancária sportingbetfato aprender matemática.

O sitetransferência bancária sportingbetportuguês do Youcubed tem agora uma página especial com exercícios numéricos e atividades matemáticas que possam ser feitastransferência bancária sportingbetcasa durante a pandemia, para criançastransferência bancária sportingbetdiferentes idades.

A ideia do projeto é que a matemática deixetransferência bancária sportingbetficar na memóriatransferência bancária sportingbetestudantes como algo assustador e traumático passe a ser vista como uma "habilidade essencial à vida".

Isso exige uma mudança na formatransferência bancária sportingbetpensar dos alunos, mas não só.

"É preciso mudar também currículos escolares, a velocidade (cobrada dos alunos), a colaboração entre todos e o papel dos professores, que passam a ser aprendizes nesse processo", afirma Dieckmann.

O que vai ser do ensino no pós-pandemia

Embora haja a percepçãotransferência bancária sportingbetque a pandemia vai mudar a dinâmica das escolas e o ensino da matemática, a forma como isso vai acontecer ainda é uma interrogação.

Como promover o ensino colaborativo da matemática e a resolução conjuntatransferência bancária sportingbetproblemas, se os alunos provavelmente terãotransferência bancária sportingbetmanter o distanciamento entre si, mesmo dentrotransferência bancária sportingbetsalatransferência bancária sportingbetaula, por um bom tempo?

"O que o colaborativo vai significar no pós-pandemia ainda é uma questãotransferência bancária sportingbetaberto", diz Dieckmann. "O que sabemos é que colaboração não necessariamente precisa ser algo que ocorre simultaneamente e no mesmo local. Podemos usar soluções tecnológicas que permitam que os estudantes trabalhemtransferência bancária sportingbetum mesmo exercício (mesmo que um não esteja ao lado do outro). Claro que no Brasil existem desigualdades sociais (que dificultam isso)."

Embora o momento atual evidencie as dificuldades do ensino remoto, Dieckmann argumenta que isso tem mais a ver com o modelotransferência bancária sportingbetensino do que com o distanciamento socialtransferência bancária sportingbetsi.

"Muitos jovens não estão engajados no ensino online, mas eu diria que eles não estavam engajados no ensino mesmo antes disso. A pandemia só jogou uma luz sobre isso — sobre a utilidade do que pedimos que eles aprendam", afirma.

"Na volta às aulas (presenciais) vai ser difícil, sem dúvida,transferência bancária sportingbetfazer com que os alunos se sintam seguros, estáveis e prontos para entender a nova realidade. No momento ainda não vemos luz no fim do túnel, mas temos uma oportunidadetransferência bancária sportingbetolhar para o que pode ser melhorado e para criar um novo normal,transferência bancária sportingbetveztransferência bancária sportingbetvoltar para o normaltransferência bancária sportingbetantes, que não estava funcionando."