A estratégiavao bet 188alfabetização que revolucionou aprendizadovao bet 188escolas do Piauí:vao bet 188

"A escola ficavao bet 188uma áreavao bet 188alta vulnerabilidade. Os alunos às vezes chegavam portando armas e facas, havia brigasvao bet 188gangues, a distorção idade-série (alunos fora da série adequada paravao bet 188idade) era altíssima. E a gente pensava: o que vamos fazer com essas crianças?", conta à BBC News Brasil Ruthneia Vieira Lima, diretora pedagógica da escola.

"Ao mesmo tempo, eu via que nossos alunos tinham grandes habilidades motoras, desde pequenos. Não tinha nadavao bet 188errado com eles. Voltamos às teorias pedagógicas e passamos a estudar as crianças uma a uma para entendê-las. Tentamos olhar o modo como a criança aprendia a ler, mais do que como o professor a ensinava."

Lima, ao lado da também diretora Osana Santos Morais, desenvolveu, sem nenhum novo investimento, uma estratégia própria, que batizaramvao bet 188Projeto Borboleta, a partir da ideiavao bet 188transformação do inseto: "Ele passavao bet 188rastejante para voador. É como vemos os processosvao bet 188aprendizado. A leitura te permite voar daqui para qualquer lugar do mundo."

De borboletas a águias

Olhando-os individualmente, as diretoras dividiram os alunosvao bet 188quatro grupos, a partir da capacidadevao bet 188leitura -vao bet 188vezvao bet 188pela idade -vao bet 188cada um: desde "borboletas" (os que não leem nada) passando para "andorinhas" (os que são capazesvao bet 188juntar uma letra a outra, mas sem interpretá-las) daí para os "gansos" (os que conseguem ler um pouco mais, mas sem fluência) indo até as "águias" (os leitores fluentes).

A estratégia combina ensinar às crianças como as palavras são articuladas e o que Lima chamavao bet 188"coreografia" da escrita - o fatovao bet 188que a mudançavao bet 188uma letra pode mudar o sentido da palavra. Mas vai além: a ofertavao bet 188livros e os momentosvao bet 188leitura são abundantes, "para a criança aprender com o sentido das palavras e escutar seus usos, para se sentir uma leitora. Também usamos muitas poesias, por causavao bet 188sua melodia".

Assim, as crianças passaram a ler uma médiavao bet 18830 livros por mês, ou um por dia, masvao bet 188um contexto "prazeroso,vao bet 188que o texto tem significado. É entender que o ler pelo prazervao bet 188ler faz diferença na vida", conta Osana Morais.

E os professores são encorajados a sair da cadeira e "a ver como está a leitura do lado das crianças, a escutá-las, sentindo o cheirinho delas. A aproximação afetiva é crucial para isso dar certo", diz Lima.

A estratégia também tenta tornar as crianças mais ativas no aprendizado e na autoavaliação. "Elas são incentivadas a avaliar a própria leitura: 'preciso melhorar na leitura da pontuação', por exemplo. A partir disso, fazemos proposiçõesvao bet 188como ela pode avançar até 'virar águia'. Não temos uma culturavao bet 188provas e fazemos apenas as avaliações obrigatórias do MEC", prossegue.

Por fim, Lima diz que foi necessário tirar os professores da zonavao bet 188conforto.

"Como existe a expectativavao bet 188que a criança levará três anos (de ensino fundamental) para aprender a ler e escrever, ninguém se preocupava muitovao bet 188ser aquela que ia ensiná-lavao bet 188fato, e o aluno só ia passandovao bet 188ano", explica a diretora pedagógica.

Com isso, diz Morais, os professores da escola foram transformadosvao bet 188"aprendizes e observadoresvao bet 188alunosvao bet 188processovao bet 188evolução, para compreender a criança como um ser capazvao bet 188aprender tudo".

'Poucos leitores'

Ante os resultados na Casa Meio Norte, as diretoras passaram a "franquear" a estratégia para outras escolas e cidades da região, assim como fazem os sistemasvao bet 188ensino privados. São maisvao bet 188dez municípios do Piauí replicando o Projeto Borboleta, diz Lima.

Um dos principais exemplos vemvao bet 188Oeiras, pequena cidadevao bet 18837 mil habitantes encravada no meio do Piauí.

A secretáriavao bet 188Educação, Tiana Tapety, queria transformar a cidadevao bet 188um polovao bet 188leitura, mas notou que, "sem (um projeto de) alfabetização, tínhamos poucos leitores", disse ela durante seminário sobre alfabetização realizado pelo Centrovao bet 188Excelência e Inovaçãovao bet 188Políticas Educacionais da FGV no Rio,vao bet 18823vao bet 188maio.

O Projeto Borboleta começou nas escolas da rede municipal oeirensevao bet 1882017 e, aliado a demais esforços para incentivar a leitura e a cultura entre os jovens da cidade, fez com que as escolas locais praticamente zerassem as taxasvao bet 188abandono escolar e reprovação, segundo Tapety.

"Temos quase 100%vao bet 188nossas crianças do 1º ao 5º ano lendo", disse a secretária. "Esse resultado, acimavao bet 188tudo, é uma justiça social. (...) Nossas escolas passaram a ter médias semelhantes, (a notas no Ideb, medição oficial do MEC) entre 6 e 7."

Para Francisca Pereira Maciel, diretora do Centrovao bet 188Alfabetização, Leitura e Escrita (Ceale) da UFMG, o Brasil já tem uma variedadevao bet 188métodos e estratégiasvao bet 188alfabetização para atender as necessidades das escolas, materiais didáticos adequados e até bibliotecas bem equipadasvao bet 188boa parte das redes do país.

Mas ainda tem gargalos que dificultam que exemplos como osvao bet 188Oeiras e da Casa Meio Norte se tornem mais comuns: alémvao bet 188fragilidades na formação universitáriavao bet 188professores plenamente hábeis a alfabetizar, o principal obstáculo é a criaçãovao bet 188um compromisso com a alfabetização evao bet 188um projeto coletivo.

"E esse não pode ser um compromisso do professor sozinho, mas sim um objetivo compartilhado (em cada rede evao bet 188plano nacional)", diz à BBC News Brasil. "O que temos hoje é a descontinuidade, a faltavao bet 188apoio ao professor e a dificuldade delevao bet 188compartilhar tanto suas coisas legais como suas dúvidas."

Embora não tenha estudado o Projeto Borboleta a fundo, Maciel diz que um mérito do projeto é ter conseguido "trabalhar a leitura e a escritavao bet 188contexto com a cultura no entorno da escola e criar um coletivo que permitiu a formaçãovao bet 188todos os professores (em tornovao bet 188um objetivo comum)."

Analfabetismo no Brasil

Apesarvao bet 188avanços no combate ao analfabetismo, o Brasil ainda tem enormes desafios nessas áreas.

Ao 3º ano do ensino fundamental (ou seja, o final ciclo final da alfabetização), apenas 66,2% dos alunos brasileiros tinham aprendizado adequadovao bet 188escrita e 78,3%vao bet 188leitura, segundo dadosvao bet 1882016 (os mais recentes) do Ideb.

Para além das crianças, segundo dados do IBGE, o país passouvao bet 18811,4%vao bet 188jovens ou adultos analfabetosvao bet 1882004 para 7%vao bet 1882017, mas isso ainda equivale a 11,5 milhõesvao bet 188pessoas que não sabem ler nem escrever.

No Piauí essa taxa era 16,6%vao bet 1882017, a segunda mais alta do país, atrás apenas do Maranhão (16,7%),vao bet 188acordo com o IBGE.

Já o númerovao bet 188analfabetos funcionais - capazesvao bet 188escrever o próprio nome, mas nãovao bet 188interpretar um texto ou realizar operações matemáticas cotidianas, por exemplo - é muito maior: cercavao bet 18830% da população brasileira.

A alfabetização foi um dos assuntos no centrovao bet 188polêmicas neste ano no MEC, quevao bet 188abril lançou a Política Nacional para essa etapa, com a intençãovao bet 188"fundamentarvao bet 188evidências científicas suas políticas públicas para a alfabetização", e gerou um debate diante da sinalizaçãovao bet 188que o método chamadovao bet 188"fônico" (que associa letras aos fonemas) seria privilegiadovao bet 188detrimentovao bet 188outros.

Isso levou a críticasvao bet 188diversos especialistas, por discordarem ou do método fônico ou da ideiavao bet 188que uma única metodologia seja estimulada pelo ministério.

Francisca Maciel, do Ceale-UFMG, diz que favorecer um ou outro método "fere a autonomia da escola e não dá garantia nenhumavao bet 188aprendizado".

"O que é necessário é um compromisso para que as crianças sejam alfabetizadas com a capacidadevao bet 188fazer uso social (da leitura e dar escrita), que faça sentido para além das quatro paredes da escola. Caso contrário, vira algo mecanizado. Onde ficam o prazer e o sentido do aprendizado?"

Para Ruthneia Lima, da Casa Meio Norte, as discussõesvao bet 188torno dos métodos acaba tirando o foco da necessidadevao bet 188cada professor aprender com as dificuldades reaisvao bet 188seus alunos, individualmente.

"É o aluno que empurra o professor a aprender (a ensinar)", argumenta.

Outra estratégia, disse Tiana Tapety,vao bet 188Oeiras, é a escola puxar para si plenamente a tarefavao bet 188alfabetizar as crianças, sem esperar contrapartidasvao bet 188famílias muitas vezes desestruturadas e pouco escolarizadas.

Ela citou, por exemplo, uma grande quantidadevao bet 188criançasvao bet 188Oeiras que são criadas apenas pelas avós.

"Como vamos mandar uma tarefavao bet 188casa para um menino cuja avó não sabe ler?", questionou ela no evento da FGV. "Então, temos que valorizar o tempo dela na escola. Se a família não consegue, nós vamos fazer mais pela criança. (...) Se ela não aprendeu, a gente retoma. Nenhum aluno a menos."

Ruthneia Lima conta que, nos 19 anosvao bet 188que ajuda a comandar a Casa Meio Norte, "perdemos 30 crianças para a maginalidade. Mas também temos meninos que foram para a universidade e se formaramvao bet 188Enfermagem, Bioquímica, Psicologia".

"Ainda estou pesquisando o motivo, mas vejo que (nossa estratégia) se sobressai principalmente nas escolasvao bet 188zona rural. Eu acho que é porque alavanca a autoestima dos alunos. Eles ficam empoderados para ler. Meu sonho é que cada criança do Piauí mostre que é uma pessoa capazvao bet 188aprender."

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