Como os chutes a golcomo fazer betmotionMessi deram ímpeto a aulascomo fazer betmotionmatemática no sertãocomo fazer betmotionAlagoas:como fazer betmotion

"Quando mostrei o gráfico, os alunos queriam uma resposta pronta sobre como interpretar aquilo; até começaram a pesquisar na internet. Quando viram que não era essa a finalidade, mergulharam na atividade", explica Claricy Silva à BBC News Brasil.

"A primeira conclusão é que se Messi erra tanto (foram cercacomo fazer betmotion20 gols marcados entre os 120 chutescomo fazer betmotionfora da área), e mesmo assim é o melhor do mundo (o argentino recebeu o prêmio Bolacomo fazer betmotionOurocomo fazer betmotionnovembro, pela sétima vez emcomo fazer betmotioncarreira), é porque ele é muito persistente", conta a professora.

Mas a discussão na salacomo fazer betmotionaula foi além.

"A ideia central era trabalhar a importância dos dados -como fazer betmotionler e interpretá-los", prossegue Silva, que inicialmente descreveucomo fazer betmotionexperiência no sitecomo fazer betmotioneducação Porvir.

"A Matemática estácomo fazer betmotiontodo lugar no dia-a-dia. E sentimos na pele, durante a pandemia, a dificuldade das pessoascomo fazer betmotioninterpretar dados e como isso favoreceu (a disseminação de) notícias falsas."

O desempenhocomo fazer betmotionMessi serviu, então, para discussões sobre probabilidadecomo fazer betmotionerros e acertos nos chutes; sobre estatística - cujo ensino estava defasadocomo fazer betmotiondecorrência da pandemia, diz Silva -; e sobre quais ângulos ou posições o jogador foi mais ou menos eficiente emcomo fazer betmotionmissãocomo fazer betmotionmarcar gols.

"Discutimos, por exemplo, para quem essas informações (sobre os chutescomo fazer betmotionMessi) eram importantes? Para seu técnico? Para o técnico do time adversário, ao armarcomo fazer betmotiondefesa?"

Mas, para muitas das perguntas levantadascomo fazer betmotionsala, não havia uma resposta única. E respostas erradas também passaram a ser celebradas, como uma oportunidade para discutir hipóteses e permitir o aprendizado.

"O que prejudica o ensino da Matemática é a negatividade - é acreditar que não se é capaz, e isso vai se mantendo (perpetuando)", pondera a professora. "Me emociono quando um aluno me conta que errou e me explica por quê. Sei que se ele tivesse se sentindo reprimidocomo fazer betmotionsala, não falaria."

Ensino colaborativo da matemática

A atividadecomo fazer betmotionMessi usada por Silva é parte do catálogocomo fazer betmotionexercícios da plataforma Youcubed, que preconiza o ensino colaborativo da matemática e é desenvolvida pela Universidadecomo fazer betmotionStanford, nos EUA (o materialcomo fazer betmotionportuguês é disponibilizado pelos institutos Itaú Cultural e Sidarta, este como responsável pelo projeto Mentalidades Matemáticas).

A pesquisadora Jo Boaler, criadora do Youcubed, explicou à BBC News Brasilcomo fazer betmotion2019 que o objetivo principal é desmistificar a ideiacomo fazer betmotionque a matemática é uma disciplinacomo fazer betmotionque apenas poucas pessoas "especiais" conseguem se sair bem.

O "cérebro matemático", argumentou Boaler, é estimulado ou atrofiado por nossas próprias crençascomo fazer betmotiontornocomo fazer betmotionnossas habilidades, e também pela forma como a matemática nos é ensinada.

"Há algumas razões pelas quais acreditamos que somos ruinscomo fazer betmotionMatemática, e a primeira é a ideia equivocadacomo fazer betmotionque ou você nasce com um 'cérebro matemático' ou não terá aptidão", disse ela na ocasião.

"Muita gente acredita nisso e, na primeira vezcomo fazer betmotionque enfrenta alguma dificuldade, passa a pensar: 'bem, então não tenho um cérebro matemático' e consolida uma visão negativa (de si) a partir daí."

Para completar, opinou Boaler, a Matemática muitas vezes é ensinada "de um modo incrivelmente chato, como se fosse uma matéria sem sentido, o que afasta as pessoas. A combinação disso (percepções pessoais e modelocomo fazer betmotionensino) trouxe muitos danos."

A ideia do Youcubed é que a Matemática deixecomo fazer betmotionficar na memória dos estudantes como algo assustador e traumático passe a ser vista como uma "habilidade essencial à vida", que ajude na observaçãocomo fazer betmotionpadrões da natureza e na compreensãocomo fazer betmotiondados do dia a dia.

Nesse contexto, os erros não são criticados ou inibidos, mas sim exaltados como uma oportunidadecomo fazer betmotionaprendizado e discussão.

"Para mim, o principal é mudar a forma como as pessoas veem e se sentemcomo fazer betmotionrelação à matemática,como fazer betmotiongestores a alunos. A mensagem principal é que todos podem aprender Matemática", explica Elisa Sena, professora e pesquisadora da Universidade Federalcomo fazer betmotionAlagoas (Ufal) que coordena a célula do projeto Mentalidades Matemáticas no Estado alagoano.

Há diversas célulascomo fazer betmotionoutros Estados do país, que se reúnem virtualmentecomo fazer betmotionencontros periódicos para discutir exercícios e atividades que podem ser aplicadoscomo fazer betmotionsalacomo fazer betmotionaula.

Tradicionalmente, diz Sena, professorescomo fazer betmotionmatemática muitas vezes "fazem perguntas curtas (de certo ou errado) aos alunos, que não permitem que estes expliquem o caminho que usaram para chegar à resposta. Mas, mais importante do que o certo ou errado, é o raciocínio que o aluno fez. Até para a pessoa se sentir capaz - e, ao se sentir capazcomo fazer betmotionMatemática, a pessoa sente que é capazcomo fazer betmotionmuito mais coisas e escolhas na vida."

Sena acha que esse incentivo é especialmente importante para meninas, historicamente desestimuladas a seguir carreiras nas áreascomo fazer betmotionexatas, "como se a mulher não tivesse um 'cérebro matemático'".

Alunos participativos

Na salacomo fazer betmotionaulacomo fazer betmotionClaricy Silvacomo fazer betmotionSantanacomo fazer betmotionIpanema, o que chamoucomo fazer betmotionatenção foi o fatocomo fazer betmotiona atividade sobre Lionel Messi ter atraído o interessecomo fazer betmotionestudantes até então pouco participativos.

"Um aluno cuja voz eu mal ouvia, ainda maiscomo fazer betmotionmáscara, começou a falar muito - e esse é o tipocomo fazer betmotioncoisa que anima um professor", conta ela.

"Os demais alunos também participaram quando souberam que não tinha uma resposta pronta para a atividade. Ficaram curiosos com o Messi e com a ideiacomo fazer betmotionque 'ele é tão famoso e mesmo assim erra tanto (em chutes a gol)."

A estratégiacomo fazer betmotionengajar os alunos com atividades diferentes se tornou mais importante para Silva desde agosto, na volta às aulas presenciais, depoiscomo fazer betmotionmaiscomo fazer betmotionum anocomo fazer betmotionensino remoto na rede estadual.

"Minha turma é muito dedicada, mas a gente viu uma divisão na pandemia, entre quem teve recursos ou não. Os alunos que tiveram acesso à internet quase não sentiram (a disrupção das aulas), mas quem não teve e precisou depender do material impresso se atrasou. (...) A nossa luta agora é para recuperar a confiança dos alunos, porque muitos não queriam voltar (para a escola). Sem acolhimento e sem achar que são capazes, nosso medo eracomo fazer betmotionque eles não voltassem."

Os índices da escola ainda são baixos -como fazer betmotionlinha com os indicadores gerais brasileiros no ensino da matemática. Segundo o Ideb (Índicecomo fazer betmotiondesenvolvimento da educação básica, que mede o ensino nas redes públicas)como fazer betmotion2019, só 7% dos alunos da escolacomo fazer betmotionSilva concluem o 3° ano do ensino médio com aprendizado adequadocomo fazer betmotionMatemática e Resoluçãocomo fazer betmotionProblemas, mesmo índice observado na média do Brasil.

Para Claricy Silva, a adoçãocomo fazer betmotionatividades baseadas na matemática do dia a dia marcaram um pontocomo fazer betmotionviradacomo fazer betmotionseu próprio cotidiano como professora, enquanto lamenta o fatocomo fazer betmotiondocentescomo fazer betmotionMatemática carregam a famacomo fazer betmotion"carrascos".

"É uma luta constante acomo fazer betmotiondesmistificar a Matemática, ecomo fazer betmotionir contra a tendênciacomo fazer betmotionreproduzir a forma como a matemática nos foi ensinada", conta ela - que vinha se afastando do dia a diacomo fazer betmotionsalacomo fazer betmotionaulacomo fazer betmotionfavorcomo fazer betmotionoutras atividades profissionais, mas vê agora uma nova chama se acender.

"Minha realização é essa turma (do 2° ano do ensino médio). Eu estava desacreditada - é triste, porque às vezes você ensina, ensina, e parece que ninguém aprende. Mas agora (com a adoção dessas novas atividades) tive a certezacomo fazer betmotionque a minha paixão é a salacomo fazer betmotionaula."

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