As práticas que mais ajudam (ou atrapalham) o Brasil na educação, segundo pesquisa global:capa de aposta com bonus

capa de aposta com bonus Em tempos tão desafiadores para a educação global, mesclando pandemia, crise econômica, aumento na desigualdade social e mudanças profundas no mercadocapa de aposta com bonustrabalho, que práticas adotadas por países e suas escolas os ajudaram a melhorar o desempenho dos estudantes?

A OCDE (Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico), entidade que aplica o exame internacionalcapa de aposta com bonuseducação Pisa, tentou traçar um panorama dessas práticas, a partircapa de aposta com bonuscomparações entre o desempenho dos estudantes na provacapa de aposta com bonus2018 (a mais recente) e outros dados da educação nos países.

Também entram na conta as respostas dadas por alunos e professorescapa de aposta com bonusum questionário aplicado simultaneamente ao Pisa, na buscacapa de aposta com bonuspráticas cotidianas e infraestrutura educacional que possa ter impacto direto no bem-estar e na performance dos estudantes.

O resultado foi apresentado nesta terça (29/9)capa de aposta com bonusum relatório chamado "Políticas eficientes, escolascapa de aposta com bonussucesso", que analisa dados dos 79 países ou regiões avaliadas no Pisa — Brasil entre eles.

Os dados do exame, divulgadoscapa de aposta com bonusdezembrocapa de aposta com bonus2019, mostraram leve melhora do Brasil nas três competências avaliadas — leitura, matemática e ciências —, mascapa de aposta com bonusnível considerado "estacionado" e ainda longe do saltocapa de aposta com bonusqualidade necessário para alcançar os países e regiões com as notas mais altas do Pisa, como cidades chinesas, Cingapura e Canadá.

Segundo a OCDE, "políticas e práticascapa de aposta com bonusgerenciamento escolar têm um papel-chavecapa de aposta com bonusdeterminar como os sistemas educacionais respondem aos desafios" dos tempos atuais, desde no agrupamento e seleção dos estudantes até a quantidadecapa de aposta com bonusrecursos investidos na educação.

"Em temposcapa de aposta com bonusdéficits orçamentários crescentes (dos países), gastos com educação têmcapa de aposta com bonusser inteligentes e apropriados", defende a OCDE. "O que o Pisa demonstra, consistentemente, é que, depois que um certo limiar (de gastos por aluno) é alcançado, a diferença na educação não se dá tanto por quanto dinheiro é investido, mas sim como esse dinheiro é alocado."

A seguir, a BBC News Brasil lista, a partir do relatório, práticas que a OCDE aponta como relevantes para o aprendizado dos alunos, com aparente correlação com o desempenho deles no Pisa:

Corpocapa de aposta com bonusfuncionários da escola

Dos alunos brasileiros que participaram do Pisacapa de aposta com bonus2018, cercacapa de aposta com bonusum terço estácapa de aposta com bonusescolas que, segundo seu diretor, tiveram o ensinocapa de aposta com bonusalguma forma afetado negativamente pela escassezcapa de aposta com bonusfuncionários (embora só 17,6% estivessemcapa de aposta com bonusescolas cujo ensino foi, na visãocapa de aposta com bonusdiretores, afetado pela escassez especificamentecapa de aposta com bonusprofessores).

É uma média semelhante à dos demais países da OCDE, mas com aparente impacto negativo no desempenhocapa de aposta com bonusdos alunos, diz a entidade.

"Mesmo depoiscapa de aposta com bonusse levarcapa de aposta com bonusconta o perfil socioeconômicocapa de aposta com bonusestudantes e escolas,capa de aposta com bonus17 países e economias, estudantescapa de aposta com bonusescolas com mais escassezcapa de aposta com bonusfuncionários tiveram notas mais baixas (no Pisa)", segundo o relatório.

O mesmo valeria para a escassezcapa de aposta com bonusrecursos materiais: quanto maior essa escassez, maior a correlação com uma performance pior no exame, mesmo quando se levacapa de aposta com bonusconta a diferença socioeconômica entre as escolas.

Já o espaço físico adequado pode ter influências positivas: o relatório aponta que escolas que oferecem salas para as crianças fazerem liçãocapa de aposta com bonuscasa tiveram melhor performancecapa de aposta com bonustodas as competências do Pisa (leitura, ciências e matemática).

Computadores por aluno e capacidadecapa de aposta com bonusensino remoto

No Brasil, havia um computador para cada quatro alunos dentrocapa de aposta com bonussua escola, bem abaixo da média da OCDE (de um computador por estudante).

E o dado também esconde disparidades: 68% dos estudantes brasileiroscapa de aposta com bonusescolascapa de aposta com bonusmelhor situação econômica tinham acesso a equipamentos tecnológicos suficientes. Mas só 10% dos alunoscapa de aposta com bonusescolas mais pobres puderam dizer o mesmo.

No entanto, na média dos países medidos, o maior acesso à tecnologia não se traduziucapa de aposta com bonusmelhores notas no Pisa. "A descoberta indica que é necessário mais do que prover tecnologia para obter resultados melhores", diz o relatório, agregando que "disponibilizar aparelhos não será útil a não ser que eles sejam adequados às tarefascapa de aposta com bonusquestão".

Mas a OCDE mediu também a capacidadecapa de aposta com bonusensino remoto dos países, algo que - embora a medição sejacapa de aposta com bonus2018 e esteja, portanto, desatualizada - se mostrou crucial para minimizar os efeitos da pandemia do coronavírus sobre a educação.

No Brasil, apenas 26% dos estudantes estavamcapa de aposta com bonusescolas cujos diretores disseram haver banda larga suficiente para suas necessidadescapa de aposta com bonus2018. E só 35% estavamcapa de aposta com bonusescolas cujos diretores diziam ter, na época, plataforma efetiva para o ensino online.

Desvantagens socioeconômicas

Nas medições da OCDE, um estudantecapa de aposta com bonus15 anos (médiacapa de aposta com bonusidade dos alunos que fazem o Pisa) mais pobre tinha três vezes mais chancecapa de aposta com bonuster repetidocapa de aposta com bonussérie ao menos uma vez,capa de aposta com bonuscomparação com estudantescapa de aposta com bonusmelhor situação socioeconômica.

E a repetência, porcapa de aposta com bonusvez, influencia no desempenho: "em todos os países e economias participantes (do Pisa), os que tinham menores parcelascapa de aposta com bonusestudantes repetentes apresentavam nota média maiorcapa de aposta com bonusleitura e mais equidade no desempenhocapa de aposta com bonusleitura, mesmo se levandocapa de aposta com bonusconta o PIB per capita", diz o relatório.

"Claramente, todos os países têm estudantes excelentes, mas poucos países capacitam seus estudantes a serem excelentes e alcançarem seu potencial", prossegue o texto. "Alcançar mais equidade na educação não é apenas um imperativocapa de aposta com bonusjustiça social, mas também uma formacapa de aposta com bonususar recursoscapa de aposta com bonusmodo mais eficiente, aumentando a ofertacapa de aposta com bonushabilidades para estimular o crescimento econômico e promover a coesão social."

Ao mesmo tempo, diz a OCDE, países e economias tendem a ter mais equidade na educação quando mantêm uma comunicação próxima com os pais dos alunos, estão abertos ao feedback dos estudantes e fazem consultas constantes sobre o que pode ser melhorado na escola ou nas políticas educacionais locais.

A combinação bem-sucedida das escolascapa de aposta com bonusalta performance

Segundo a OCDE, o Pisa também mostra que, "em países e economiascapa de aposta com bonusalta performance (no exame), os que têm mais equidade na educação, uma combinaçãocapa de aposta com bonusautonomia às escolas e uma responsabilidade (accountability) mais centralizada trabalhamcapa de aposta com bonuscomum acordo para dar um apoio mais efetivo ao ensino e ao aprendizado."

Na prática, isso se dá, por exemplo, criando mecanismoscapa de aposta com bonusgerenciamento no âmbito distrital ou nacional, estimulando que alunos e comunidade proponham melhorias, enquanto, no âmbito da escola, "há a responsabilidadecapa de aposta com bonusgarantir que os estudantes vão aprender" e pondocapa de aposta com bonusprática as avaliações que vão medir isso.

No geral, aponta o relatório, "para os alunos com as habilidades e conhecimentos certos, a digitalização e a globalização têm sido empolgantes e libertadoras. Para os que não estão suficientemente preparados, essas tendências podem significar vulnerabilidade e insegurança profissional, e uma vidacapa de aposta com bonuspoucas perspectivas. (...) A distribuiçãocapa de aposta com bonusconhecimento ecapa de aposta com bonusprosperidade é essencial, e só será possível pela distribuiçãocapa de aposta com bonusoportunidadescapa de aposta com bonuseducação."

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