O que é avaliado na prova do Pisa, examejogos populareseducação no qual o Brasil tem dificuldadejogos popularesavançar:jogos populares

Em uma das perguntasjogos popularesleitura desta edição divulgadas pela OCDE, os alunos tinhamjogos popularesler textos relacionados à ilhajogos popularesRapa Nui (ou ilhajogos popularesPáscoa), no oceano Pacífico, e ao trabalhojogos popularesuma pesquisadora fictícia, para responder a questões básicas cujas informações estão contidas nos textos: há quanto tempo ela pesquisa Rapa Nui? O que é fato e o que é opinião nos argumentos do texto? Que descobertas sobre a ilha causam discordância entre cientistas?

A intenção é avaliar se compreenderam conceitos-chave do texto — uma das habilidades esperadas que os alunos tenhamjogos popularesleitura, alémjogos popularesconseguir obter instruções e informações dentrojogos popularestextos e ser capazesjogos popularesusar esses dados najogos popularesvida cotidiana, na leiturajogos popularesrótulosjogos popularesembalagens,jogos popularesnotícias ou mesmojogos popularescontratos. E, também,jogos popularesfazer uma análise crítica dessas informações.

Os resultados do Pisa mostram que 50% dos alunos brasileirosjogos populares15 anos tinham nível básicojogos popularesleitura. Apenas 2% alcançaram nível altojogos popularesproficiência nessa competência.

O que é avaliadojogos popularesmatemática

Em matemática, os resultados são piores. Apenas um terço dos alunos brasileiros alcançou o nível básico (contra 98% dos alunos chineses, que lideram as notas do Pisa), e apenas 1% alcançou o nível excelente.

Nessa área, a avaliação não éjogos popularesquanto os alunos brasileiros sabemjogos popularesfórmulas matemáticas, mas simjogos popularessua capacidadejogos populares"formular, usar e interpretar a matemática" para seu cotidiano — desde controlar seus gastos no mercado até medir quantidades para uma receita, compreender estatísticas ou avaliar custosjogos popularesum projeto.

O objetivo, diz a OCDE, é que as escolas formem alunos capazesjogos populares"refletir e entender o papel da matemática no mundo".

A entidade não divulgou exemplosjogos popularesperguntas da provajogos populares2018, mas exemplosjogos popularesprovas prévias indicam o tipojogos popularesconceito exigido.

Em 2012, uma questãojogos popularesfinanças trazia uma fatura recebida por uma pessoa chamada Sarah e emitida pela empresajogos popularesroupas Breezy. Não havia nenhum cálculo envolvido: o aluno precisava apenas responder quem deveria pagar a fatura (se Sarah ou a Breezy) e se a fatura já havia sido paga, com base nas informações apresentadas.

O objetivo da questão era ver se os alunos "conseguem identificar produtos e termos financeiros comuns e interpretar informações relacionadas a conceitos financeiros básicos", diz a OCDE, sendo assim capazesjogos populares"tomar decisões simplesjogos popularesgastos do dia a dia".

O que é avaliadojogos popularesciências

Como exemplo da provajogos popularesciências do Pisa, uma perguntajogos populares2015 (as da provajogos populares2018 ainda não foram divulgadas) usava a migraçãojogos popularespássaros para avaliar se os alunos eram capazesjogos popularesentender conceitos relacionados à evolução das espécies. Outra questão pedia aos alunos que simulassem a perdajogos populareságua, pelo suor, que uma pessoa sente ao praticar uma horajogos popularescorrida.

O objetivo da provajogos popularesciências, diz a OCDE, é medir a habilidadejogos popularesentender metodologias e fenômenos científicos, alémjogos popularesinterpretar evidências cientificamente e tirar conclusões a partir delas.

Nessa competência, na provajogos populares2018, menos da metade (45%) dos alunos brasileiros alcançaram o nível básico ou superior, o que significa que conseguem "reconhecer a explicação correta para fenômenos científicos conhecidos". Apenas 1% dos alunos do país foi considerado proficientejogos popularesciências.

'Em educação, estagnação é retrocesso'

Para o especialistajogos populareseducação Mozart Neves Ramos, diretorjogos popularesarticulação e inovação do Instituto Ayrton Senna, o Pisa está buscando avaliar competências cada vez mais exigidas na vida real e no ambientejogos popularestrabalho, e que vão alémjogos popularesapenas conhecer determinadas fórmulas, fatos ou conteúdos.

"O Brasil ainda está olhando muito para o conteudismo, mas o mais importante é a qualidade do que é ensinado e a forma como é ensinado, dando sentido a esse conteúdo para os alunos", afirma à BBC News Brasil.

"Isso não significa não focar no conteúdo, mas (tirar) o excesso que não faz mais sentido no mundojogos populareshoje", diz ele, exemplificando as fórmulasjogos popularesquímica que era obrigado a memorizar quando era estudante. "O que está sendo exigido no mundo do trabalho é resoluçãojogos popularesproblemas, valores, criatividade."

A OCDE concluiu que o Brasil estagnou no Pisa na última década, embora tenha elogiado o país por ter conseguido incluir mais alunos na redejogos popularesensino sem com isso a qualidade dajogos populareseducação.

Isso, porém, é insuficiente, opina Ramos, que também é integrante do Conselho Nacionaljogos popularesEducação.

"O problema é que essa qualidade estájogos popularesum patamar muito baixo", diz Ramos à BBC News Brasil. "Só 2%jogos popularesnossos alunos estão nos níveis mais altos no Pisa. E ainda temos um grande contingentejogos popularesalunosjogos populares15 a 17 anos fora das escolas. Não acho que temos muito o que comemorar com um crescimento pífio. Continuamos estagnados e,jogos populareseducação, estagnação é retrocesso, porque os demais países estão avançando."

Para Daniel Cara, coordenador-geral da Campanha Nacional Pelo Direito à Educação, a estagnação identificada pela OCDE na última década coincide com o períodojogos popularesque caiu, emjogos popularesopinião, a mobilizaçãojogos popularesentes públicos — governos, estados e municípios — por leis e medidas articuladasjogos popularesinvestimentos na educação pública e nos professores.

"Políticas educacionais não melhoram por espasmo. É um processo contínuo ejogos popularesresultadosjogos populareslongo prazo", opina. "O resultado que temos hoje (no Pisa) é o que podemos ter com o que investidojogos populareseducação."

No entanto, diz Cara, "o Pisa não pode servir para o ataque à escola pública". "Em termosjogos populareseficiência, a escola pública faz muito com o pouco que tem. Mas não dá para fazer milagre."

Em comunicado do Ministério da Educação, o ministro Abraham Weintraub afirmou que o Brasil está "estagnado desde 2009. Estamos com o mesmo desempenho estatisticamente desde 2009, a despeito dos recursos investidos".

'Avançamos mais do que eu imaginaria'

Nem todos os analistas, porém, veem os dados com pessimismo. "Todos estão dizendo que estagnamos, mas não acho que isso seja verdade", afirma Claudia Costin, diretora do Ceipe (Centrojogos popularesExcelência e Inovaçãojogos popularesPolíticas Educacionais) da FGV Rio.

"Estamos longejogos popularesonde deveríamos estar, mas melhoramos nas três disciplinas (3 pontos a maisjogos popularesleitura, 5 pontos a maisjogos popularesmatemática e 2 pontos a maisjogos popularesciências,jogos popularescomparação com o Pisa anterior), então acho que éjogos popularesse celebrar. Para um país atrasadojogos popularesseu deverjogos popularescasa, avançamos para além do que eu imaginaria."

Costin opina que, com a ainda recente implementação da Base Nacional Curricular Comum (documento que aponta quais competências devem ser desenvolvidas nas escolas) e a possibilidadejogos popularesque se criem,jogos popularesâmbito federal, novas diretrizes para melhorar a formaçãojogos popularesprofessores — considerada um gargalo na educação brasileira —, futuras avaliações do Pisa podem trazer ganhos mais substanciais.

Para Ernesto Martins Faria, da entidade Interdisciplinaridade e Evidências no Debate Educacional (Iede), o mais preocupante entre as evidências do Pisa é o baixo resultado do Brasiljogos popularesmatemática e ciências, "o que traz um desafio muito maior do que ojogos populares(avançar)jogos popularesleitura".

"Temos um lado culturaljogos popularescomo olhamos e incentivamos a matemática, que desde cedo é vista como difícil e chata. O principal é melhorar a formaçãojogos popularesprofessores (dessa disciplina), tanto para a rede pública como para a privada", opina ele.

"Para ciências e leitura, nosso desafio é escalonar (bons exemplos) para o país inteiro. Para matemática, não é só dar escala, mas criar novas metodologiasjogos popularesensino."

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