Vale a pena recompensar bons alunos com dinheiro?:telegram vaidebet

O programa é uma entre diversas iniciativas adotadas por centenastelegram vaidebetescolas americanas na última década, que envolvem remuneração a estudantes e professores. Algumas receberam financiamento estatal; outras,telegram vaidebetfundações ou entidades privadas. Nem todas as iniciativas funcionaram, e críticos alegam que o método monetariza o ensino e faz os alunos focarem demais nos testes e na recompensatelegram vaidebetveztelegram vaidebetdespertar seu interesse genuíno pelos estudos.

Defensores e alguns pesquisadores argumentam que, se os incentivos forem bem executados e estiverem associados a outras iniciativas - sobretudo treinamentotelegram vaidebetprofessores e acompanhamento dos alunos -, eles podem dar bons resultados.

Pizza e vale-presente

A BBC Brasil visitou a Colonial Forge High School na semana passada. O prédiotelegram vaidebettijolos vermelhos, cercado por estacionamentos, se destaca na paisagemtelegram vaidebetconstruções espaçadas e largas avenidas.

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As provas AP são opcionais e podem ser feitas a partir do primeiro ano do Ensino Médio. Cada exame, que cobre uma única disciplina, custa US$ 91 (R$ 284).

Os alunostelegram vaidebetescolas cadastradas no programa NMSI pagam a metade do valor da prova e recebem US$ 100 (R$ 311) cada vez que obtêm nota superior a 3 (em uma escalatelegram vaidebet1 a 5) nos testestelegram vaidebetCiências, Matemática e Inglês.

No ano passado, Zebediah foi aprovadotelegram vaidebetduas provas e recebeu US$ 200 (R$ 622). Ele diz ter gastado parte do dinheiro com comida e gasolina (nos Estados Unidos pode-se dirigir a partir dos 16).

Sua colega Elizabeth McPherson, 16 anos, fará neste ano quatro provas AP e espera receber US$ 400 (R$ 1.250) pelo programa. O dinheiro, diz ela, será entregue aos pais e depositado na poupança para atelegram vaidebetfaculdade.

Para a jovem, que quer cursar Astronomia, outro incentivo do programa são os mimos que os alunos recebem ao assistir a aulas nos finstelegram vaidebetsemana. Nesses dias, há pizza na escola e eles ganham vales-presentetelegram vaidebetUS$ 5 a 20 da Amazon.

'Conteúdos mais rigorosos'

Desde que a iniciativa começou a vigorar,telegram vaidebet2012, o númerotelegram vaidebetprovas AP feitas por alunos do colégio passoutelegram vaidebet886 para 1.371 ao ano, altatelegram vaidebet55%. Em todas as escolas do Estadotelegram vaidebetVirgínia, o totaltelegram vaidebettestes AP realizados cresceu apenas 7% no mesmo período.

"O programa nos ajudou a ampliar a exposição dos estudantes a conteúdos mais rigorosos", diz Kenya Wallach, supervisoratelegram vaidebetMatemática e Ciências do Departamentotelegram vaidebetInstrução do Condadotelegram vaidebetStafford.

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Ela afirma que, motivados pela iniciativa, cada vez mais alunos têm se matriculadotelegram vaidebetdisciplinas preparatórias para os exames, normalmente mais difíceis que as matérias normais (nos Estados Unidos, os estudantes têm relativa autonomia para montar suas grades e podem optar por aulas mais ou menos avançadas).

Esses jovens, diz ela, deixam o Ensino Médio mais preparados e bem posicionados para entrartelegram vaidebetboas universidades. Segundo Wallach, hoje quase 90% dos estudantes que se graduam na escola seguem para Ensino Superior, número ligeiramente maior ao registrado antes do programa.

Mas os resultados observadostelegram vaidebetVirgínia não necessariamente se repetiram pelo país inteiro.

Em Washington, foi abandonado um programa que pagava US$ 100 quinzenais a estudantestelegram vaidebettrocatelegram vaidebetboas notas, presença nas aulas e bom comportamento. Segundo reportagem do jornal Washington Post, houve queixastelegram vaidebetque alunos que não cumpriam os pré-requisitos acabaram sendo remunerados, e outros que seguiram as regras não receberam nada.

A conclusão da reportagem ételegram vaidebetque problemas na execução do programa acabaram "aprofundando as disfunções na escola",telegram vaidebetveztelegram vaidebetas reduzirem.

Em Nova York, outro programa, adotado na década passada, não aumentou o númerotelegram vaidebetalunos aprovados nos testes AP.

Incentivos a professores

Diretorestelegram vaidebetescolastelegram vaidebetVirgínia e organizadores do NMSI dizem que a recompensa financeira temtelegram vaidebetser partetelegram vaidebetuma estratégia mais ampla, também voltada ao aprimoramento e à motivação dos professores.

"Os incentivos monetários por si só não bastam", explica à BBC Brasil Gregg Fleisher, responsável acadêmico pelo NMSI.

"Usamos o dinheiro para animar os alunos a fazer as aulas. Alguns alunos não iam prestar os testes, mas acabam gostando (de seus avanços acadêmicos) e dizem 'agora eu quero cursar Engenharia (na universidade)'. Mas os incentivos são aliados a um grande treinamentotelegram vaidebetprofessores, para que eles inspirem os alunos com a pedagogia adequada."

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O programa banca a idatelegram vaidebetprofessores a um treinamento anualtelegram vaidebetque se encontram com docentestelegram vaidebettodo o país. Nas reuniões, eles compartilham suas experiências e aprendem métodostelegram vaidebetensino bem-sucedidos. E professorestelegram vaidebetCiências, Matemática ou Inglês recebem US$ 100 (R$ 311) por cada aluno seu aprovado nos testes AP.

Diretor da North Stafford High School, outra escolatelegram vaidebetVirgínia integrante do projeto, Tom Nichols diz que alguns professorestelegram vaidebetseu colégio aumentaramtelegram vaidebetrenda anualtelegram vaidebetaté US$ 8 mil (R$ 24.900) com os pagamentos extras.

O montante equivale a quase um quinto do salário anualtelegram vaidebetum professor iniciante, o que os mantêm motivados, afirma Nichols.

Segundo o diretor, o estímulo aos professores tem impacto maior no programa que os pagamentos aos alunos. "Eles têm a oportunidadetelegram vaidebetaprender com os melhorestelegram vaidebetsuas áreas e crescer na carreira."

Custo-benefício

Pesquisas consultadas pela BBC Brasil confirmam que dão melhores resultados os programas que aliam as recompensas financeiras dos estudantes a incentivos e treinamento também aos professores.

"No longo prazo, vemos um bom custo-benefício financeiro se os programas forem focadostelegram vaidebetlugares pobres", considerando que os eventuais ganhos salariais que esses alunos podem ter no futuro supera os custos do projeto, explica C. Kirabo Jackson, professor do Institute of Policy Research da Universidade Northwestern e pesquisadortelegram vaidebetprogramastelegram vaidebetincentivos.

"Não está claro se os programas aumentam o númerotelegram vaidebetalunos que conseguem entrartelegram vaidebetfaculdades, mas os que conseguem passam mais anos estudando e tendem a ganhar mais."

Isso não impede que haja distorções.

De volta à Colonial Forge High School,telegram vaidebetVirgínia, o aluno do penúltimo ano do Ensino Médio Wudison Gomez, 17 anos, diz quetelegram vaidebetprincipal motivação para fazer os testes AP é ganhar créditos para a faculdade, e não ganhar dinheiro. E ele faz críticas ao programa: "No diatelegram vaidebetque (os estudantes) pararemtelegram vaidebetreceber, eles vão perder o interessetelegram vaidebetaprender", opina.

Para a pesquisadora brasileira Paula Louzano, doutoratelegram vaidebetPolítica Educacional pela Universidadetelegram vaidebetHarvard, programas do tipo desestimulam "alguns valores queremos para os alunos, como ter prazertelegram vaidebetaprender e se esforçarem independentemente (de pagamentos)".

"Nenhum país que foi por esse caminho melhorou (a educação) sistematicamente. Países que são modelostelegram vaidebetsucesso por ensinarem com alto grautelegram vaidebetexcelência, como o Canadá e os países nórdicos, não se baseiam nessa lógicatelegram vaidebetque falta esforço etelegram vaidebetque pagando (professores e alunos) eles vão se esforçar. Se baseiamtelegram vaidebetuma relaçãotelegram vaidebetmais confiança com o docente", diz ela.

<link type="page"><caption> Leia mais: 'Pais não educam', diz professor que sobreviveu a cinco tirostelegram vaidebetaluno insatisfeito com nota</caption><url href="http://www.bbc.co.ukhttp://vesser.net/noticias/2015/03/150311_professor_sergipe_violencia_cc.shtml" platform="highweb"/></link>

Fleisher, do NMSI, argumenta que o dinheiro já faz parte da realidade dos jovens e que,telegram vaidebetgeral, os mais ricos já são recompensados por seu esforço.

Para Kirabo Jackson, os programas do tipo podem ser eficientestelegram vaidebetmelhorar o desempenho dos alunos e incentivá-los a estudar, desde que sejam projetados corretamente.

"O programa deve dar aos alunos metas que sejam factíveis e garantir que eles tenham ferramentas para atingi-las. Se você pagar os alunos por uma meta como ler mais livros, terá resultados ruins - porque é uma meta que pode ser manipulada e provavelmente os alunos não aprenderão nada. O incentivo deve ocorrer para pontos que sejam difíceistelegram vaidebetserem melhorados se não houver um grande esforço (dos estudantes)."

Jackson também defende que os professores sejam recompensados e que os testes que meçam o desempenho sejam padronizados, para evitar manipulação.

Fleisher agrega que, cumpridos alguns pré-requisitos, o programa pode ser facilmente exportado para o resto do mundo. "O que aprendemos é que o professor é essencial para os resultados e que os incentivos funcionam, desde que você dê apoio extra aos alunos. Uma vez que os alunos veem os resultados do seu esforço, eles paramtelegram vaidebetse esforçar apenas pelo dinheiro", diz.