Atividade 3: Já é notícia ou ainda preciso investigar? - Workshop Leitura Críticaroleta da sorte comprarNotícias:roleta da sorte comprar

roleta da sorte comprar Atividade 3 - Já é notícia ou ainda preciso investigar?

Nesta atividade, apresentamos informações vindasroleta da sorte comprardiferentes vozes nas redes sociais. A intenção é levar os alunos a refletir a respeito da confiabilidaderoleta da sorte comprarcada uma delas e avaliar: quais informações são confiáveis o bastante para serem incluídasroleta da sorte compraruma reportagem?

A atividade começa com o slide acima. O post recebido da Tia Josefa pode ser um pontoroleta da sorte comprarpartida para uma reportagem, mas é suficiente para embasá-la?

A seguir, teremos mais elementos, e o objetivo é tentar discernir o que é ou não uma confiável para a reportagem.

Após a leitura do post da tia Josefa, sugerimos que o educador leia na sala a seguinte transcrição, simulando tiporoleta da sorte compraráudio que tipicamente circula na internet:

  • "Oi pessoal, boa tarde, aqui é o Alberto, sou infectologista do postoroleta da sorte comprarsaúde, tenho especialização da Fiocruz e na Universidade do Texas. Queria deixar aqui um alerta sobre a febre amarela. Se você tiver os sintomas, pode fazer um tratamento caseiro. Repouso total e uma bebida que mistura soro fisiológico com sucoroleta da sorte comprarlaranja, para evitar a desidratação. O grande problema é que temos alguns vírus potencialmente perigosos circulando nos hospitais e o riscoroleta da sorte comprarquem procura atendimento médico acaba sendo maior. Então, sintomaroleta da sorte comprarfebre amarela, fiqueroleta da sorte comprarcasa,roleta da sorte comprarrepouso com foco na hidratação. A imprensa não está passando essa informação porque não interessa à mídia. Eles só querem sensacionalismo. Repasse para o maior númeroroleta da sorte comprarpessoas que você puder."

Continuando a ronda nas redes sociais...

Talvez o Zeca renda uma boa entrevista para a nossa "reportagem". Podemos instigar os alunos a pensar: "O que vocês perguntariam a ele?"

Em seguida, partimos para mais uma postagem relacionada ao assunto:

Crédito, Foto no post fictício: Getty Images

"É o típico post alarmista, não? Mas será que tem base científica? Vamos pensar: que consequências divulgar isso pode ter? Você compartilharia esse post? Que tal fazermos uma rápida pesquisa antes?"

Agora é um bom momento para recordar os estudantes dos elementos principais que devemos buscarroleta da sorte compraruma reportagem:

Neste momento, vale instigar os alunos a pensarroleta da sorte comprarquais fontesroleta da sorte comprarinformação podem ser procuradas. Por exemplo, o hospital do bairro, a Secretariaroleta da sorte comprarSaúde, especialistasroleta da sorte comprarinstitutos credenciados...

Digamos que a turma ligue para o hospital do bairro e receba um comunicado:

O que mais podemos fazer para produzir uma boa reportagem? Nas redações,roleta da sorte comprarcasos como este, os repórteres costumam ir atrásroleta da sorte comprarbons especialistas, gente credenciada e experiente. Eles costumam dar boas dicas.

Legenda do vídeo, Vídeo com entrevista para Workshoproleta da sorte comprarLeitura Críticaroleta da sorte comprarNotícias da BBC News Brasil

A BBC News Brasil entrevistou a infectologista Rosana Richtmann, do Instituto Emilio Ribas, que traz informações com embasamento científico sobre a febre amarela. Depoisroleta da sorte comprarouvir o áudio da entrevista, pergunte aos alunos: comparando as informações da médica e o comunicado do hospital com as postagens que vimos no começo do exercício, que diferenças e semelhanças encontramos?

Quais elementos podem ou não servir para embasar uma notícia confiável?

E qual das manchetes abaixo é mais confiável?

O objetivo é levar os alunos a concluir que, embora a manchete da esquerda seja mais chamativa, ela traz diversos elementos incorretos ou sem embasamento científico. A mais correta, do pontoroleta da sorte comprarvista jornalístico, é a da direita.