'Todas as crianças carregamcasas de apostas aviatorsi a semente da genialidade', diz educadora:casas de apostas aviator

O relatório da Unesco do qual ela é coautora, intitulado "Reimaginar nossos futuros juntos: um novo contrato social para a educação", projeta "uma educação que repare as injustiças" e que se sustente "nos direitos humanos e nos princípioscasas de apostas aviatornão discriminação".

Confira trechos da entrevistacasas de apostas aviatorElisa Guerra à BBC News Mundo.

casas de apostas aviator BBC News Mundo - O pontocasas de apostas aviatorpartida do relatório (da Unesco) é o alerta para um futurocasas de apostas aviatorincertezas, guerras, crises migratórias e mudanças climáticas. Como transmitir isso aos alunos sem deixá-los desanimados ou indignados?

casas de apostas aviator Elisa Guerra - Espero que eles sintam um toquecasas de apostas aviatoresperança. Não queríamos que o documento fosse alarmista, fatalista, mas que criasse consciência, ao mesmo tempo inspirando ações. É dizer que temos problemas, mas também soluções. Cidadania global tem a ver com ter o conhecimento, as habilidades e o fazer — aí vem a parte ativa, o ativismo. Já não basta saber, temos que fazer algo a respeito.

casas de apostas aviator BBC News Mundo - Como se projeta a escola do futuro?

casas de apostas aviator Guerra - Há um modelocasas de apostas aviatorescola,casas de apostas aviatororganização, uma arquitetura e uma gramática escolar que têm pelo menos 150 anos e estão defasados.

Quando falamos da necessidadecasas de apostas aviatoruma transformação, não é uma metamorfose completa, mas vai alémcasas de apostas aviatoruma reforma.

Gostocasas de apostas aviatordizer aos professores que imaginem que chegamos às nossas escolas vazias e temos que reinventá-las. Já fizemos isso antes, porque o nosso modelo vem da Revolução Industrial, quando muitas famílias migraram para as cidades para trabalhar, e as escolas responderam às necessidades daquela sociedade.

Teríamos que começar do zero, como se estivéssemos no pós-guerra, chegando às ruínas e nos perguntando: reconstruímos o prédio exatamente igual? Ou vamos reaproveitar o cimento mas fazer algo mais adaptado à nossa realidade?

casas de apostas aviator BBC News Mundo - Até hoje, os alunos estão sentadoscasas de apostas aviatoruma salacasas de apostas aviatoraula fechada, um atrás do outro, olhando para um quadro-negro. Como seria esse novo desenho?

casas de apostas aviator Guerra - Não existe um modelo perfeito e único para todos. O relatório falacasas de apostas aviatorconstruir juntos nossos futuros, no plural, porque não há um único futuro, nem um único caminho.

Teríamos que pensar sobre o que precisamos. Por exemplo, uma maior colaboração entre os professores. Isso não é possível se ficarmos presoscasas de apostas aviatorum cubocasas de apostas aviatorconcreto o dia todo e nos vermos apenas por alguns minutos na sala dos professores entre as aulas.

De um modo geral, acho que precisamos que as paredes da escola sejam muito mais permeáveis — para sair mais à comunidade e deixar a comunidade entrar, e também para que haja maior flexibilidade dentro das escolas.

casas de apostas aviator BBC News Mundo - Você poderia dar um exemplo dessa flexibilidade?

casas de apostas aviator Guerra - Temos uma semana por ano onde as criançascasas de apostas aviatortodas as turmas se misturam e escolhem fazer uma oficina.

Um grupo cria um restaurante: elabora o menu, aprende a cozinhar, a precificar os pratos. Outros vão para a produçãocasas de apostas aviatorum programacasas de apostas aviatortelevisão. Outros escolhem a medicina, aprendem primeiros socorros, visitam hospitais, conversam com médicos. Os alunos querem mais projetos como este.

Mas nós professores às vezes esbarramos com obstáculos: essas inovações não são viáveis, não estão na agenda, não têm respaldo na ciência.

Quando as primeiras vacinascasas de apostas aviatorcoronavírus foram desenvolvidas, elas receberam autorização emergencial para que fossem usadas até que os estudos fossem concluídos. Estamoscasas de apostas aviatoruma crise mundialcasas de apostas aviatordeficiências do aprendizado segundo o Banco Mundial, a Unesco e a Unicef. Se isto não é uma emergência educativa, eu não sei o que é.

Em nenhum momento da história as escolas estiveram tão ameaçadas, sofridas e sob tanto retrocesso. Uma crisecasas de apostas aviatorcima da outra. Se temos ideias e queremos aplicá-las, não podemos dar uma autorizaçãocasas de apostas aviatoremergência?

casas de apostas aviator BBC News Mundo - Durante a pandemia, a sala foi transformadacasas de apostas aviatoraula virtual. O relatório do qual você participou alerta para os riscoscasas de apostas aviatora educação ter vínculos com empresas lucrativas, que usam nossos dados, e propõe um sistema público digital para ensino. Qual écasas de apostas aviatoropinião sobre isso?

casas de apostas aviator Guerra - Eu não discordo do usocasas de apostas aviatorplataformas, que no nosso caso nos ajudaram muito. Temos que pararcasas de apostas aviatorvê-las com determinismo: se gostamos, está ótimo, se não, não vamos usá-las.

Podemos pensarcasas de apostas aviatormaneirascasas de apostas aviatorsermos inclusivos sem que haja violação dos nossos direitos.

Também critica-se o solucionismo tecnológico, a ideiacasas de apostas aviatorque o digital vai eliminar todos os problemas. A tecnologia tem que estar a serviço da pedagogia, e não o contrário.

casas de apostas aviator BBC News Mundo - Como cativar as crianças atualmente?

casas de apostas aviator Guerra - Subestimamos a capacidade e o potencial cognitivo dos nossos filhos, embora tenhamos avançado na aplicaçãocasas de apostas aviatordescobertas da neurociência à salacasas de apostas aviatoraula.

As crianças têm um tremendo potencial linguístico que não foi traduzidocasas de apostas aviatorleitura. Nós as ensinamos a ler aos seis anos, porque nos convém melhor como sistema: elas podem sentarcasas de apostas aviatoruma sala, ficar quietas por mais tempo, ficar longe dos pais sem chorar e prestar atençãocasas de apostas aviatorgrandes grupos sob os cuidadoscasas de apostas aviatorum único professor.

Mas as crianças podem aprender a ler mais cedo. Não da maneira que ensinamos aos seis anos, só que estamos tão acostumados com um padrão que continuamos a fazê-lo, mesmo que não seja mais o ideal.

casas de apostas aviator BBC News Mundo - Os deverescasas de apostas aviatorcasa são um tema controverso. Uma reclamação é sobre o tempo exigido: depoiscasas de apostas aviatoralgumas sete horas na escola, o que é mais ou menos equivalente a um diacasas de apostas aviatortrabalho, as crianças ainda têm deverescasas de apostas aviatorcasa. Qual écasas de apostas aviatorvisão sobre isso?

casas de apostas aviator Guerra - Se o objetivo é criar o hábitocasas de apostas aviatorestudo no período da tarde, isso não deve passarcasas de apostas aviatoruma hora.

Muitas vezes essas tarefas não são usadas para fortalecer o conhecimento, mas para cobrir o que não foi alcançadocasas de apostas aviatorsalacasas de apostas aviatoraula, o que não é culpa do aluno nem do professor. Pode ser da organização escolar, da sobrecarga curricular.

casas de apostas aviator BBC News Mundo - E as penalidades?

casas de apostas aviator Guerra - Primeiro, vamos mudar o nome, talvez para "consequências". Vamos nos concentrarcasas de apostas aviatorreparar o dano.

Em cada comunidade deve haver regrascasas de apostas aviatorconvivência, mas também alguma flexibilidade para considerar as situações únicascasas de apostas aviatorcada aluno.

As consequências não podem ser fazer mais liçãocasas de apostas aviatorcasa, ler por mais tempo ou não ter recreio. Isso é contraproducente, porque estudar ou ler se torna um castigo, algo horrível que você só faz quando exigemcasas de apostas aviatorvocê.

E como damos a oportunidadecasas de apostas aviatorenfrentar as consequências e reparar os danos? Quando alguém estácasas de apostas aviatoralta velocidade e um guardacasas de apostas aviatortrânsito o para, uma multa é emitida e é preciso pagá-la. Fim da situação. O guarda não começa a esbravejar conosco, mas muitas vezes fazemos isso com as crianças. Se elas já estão emocionalmente abaladas e nós reagimoscasas de apostas aviatorforma exacerbada, estamos aumentando o problema. É preciso investigar o que está acontecendo com a criança e dar apoio.

casas de apostas aviator BBC News Mundo - Quais devem ser os direitos das crianças até 2050, nesse futuro que tentamos visualizar?

casas de apostas aviator Guerra - Todas, inclusive aquelas com necessidades educacionais especiais ou alguma condiçãocasas de apostas aviatoraprendizagem, todas as crianças carregamcasas de apostas aviatorsi a semente da genialidade e possuem um enorme potencial. Seu primeiro direito é ter um ambiente ideal para que essa semente possa se desenvolver.

Esse potencial é diferente para cada um, mas nossa responsabilidade enquanto educadores e pais é criar um ambiente que os alimente e que também permita, como adultos, nos desenvolver.

Não podemos pensar na educação como um período da vida que termina quando você sai da escola com um diploma. É algo que segue para toda a vida.

Outro direito das crianças é que tanto seus pais quanto seus professores continuem aprendendo, que fiquem melhores para orientá-las e apoiá-las. Há também o direitocasas de apostas aviatoracesso à escola, a tecnologias que favoreçam a aprendizagem, o direitocasas de apostas aviatorencontrar tantocasas de apostas aviatorcasa quanto na escola um ambiente livrecasas de apostas aviatorviolência — um ambiente acolhedor.

- Este texto foi publicadocasas de apostas aviatorhttp://vesser.net/geral-62760501

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