Por que ditados não ajudam crianças a aprender palavras e outros erros frequentes no ensinocombinações cartas pokerortografia:combinações cartas poker

Aprender com as repetições

O aprendizado estatístico entracombinações cartas pokeroperação quando aprendemos a ler e escrever.

Um exemplo: como podemos aprender que "hoje" se escreve com "h"?

Uma forma é observar a palavra repetidamente, para que o nosso cérebro possa armazená-la com a letra "h" correspondente. Mas o que aconteceria se a palavra "hoje" fosse, às vezes, apresentada com "h" e,combinações cartas pokeroutras ocasiões, sem acombinações cartas pokerletra inicial?

Neste caso, o mecanismocombinações cartas pokerbuscacombinações cartas pokerpadrões regulares não funcionaria adequadamente, já que ele deixariacombinações cartas pokerencontrar essa regularidade.

Para quem é professor ou professora do Ensino Fundamental pode parecer familiar a sensaçãocombinações cartas pokerque, quando era mais jovem (antescombinações cartas pokerexercer a profissão), ele ou ela cometiam menos erroscombinações cartas pokerortografia. E que, agora, depoiscombinações cartas pokerpassar anos observando e corrigindo os erros dos seus alunos, às vezes eles ficamcombinações cartas pokerdúvida ao escrever uma dada palavra com "ss" ou "ç", ou se ela leva ou não "h", quando antes a escrevia perfeitamente.

Isso ocorre porque o cérebro do professor já observou muitas vezes palavras escritascombinações cartas pokerforma errada – como "giboia", por exemplo. Isso faz com que ele passe a ter dúvida se deve escrevê-la com "g" ou com "j".

O problema dos exemplos errados

Uma atividade muito frequente no Ensino Fundamental,combinações cartas pokerrelação à ortografia, é pedir ao aluno que detecte e corrija palavras escritas com erros ortográficos. Nela, o estudante observa uma frase como, por exemplo:

"O aluno pediu para mudarcombinações cartas pokeracento porque não conseguia enchergar a louza" - o coreto é assento e lousa.

Neste caso, a apresentação das palavras com grafia incorreta dificulta a detecçãocombinações cartas pokerpadrões regulares, impedindocombinações cartas pokerobservação e armazenamento. Em outras palavras, ela prejudica o aprendizado.

Se, cada vez que observarmos uma palavra específica escrita corretamente, imaginarmos que estamos subindo um degrau para armazenar definitivamentecombinações cartas pokerforma correta no nosso cérebro, observar a mesma palavra com a grafia fora do padrão nos faz descer vários degraus.

Existem outros exercícios no ensino da ortografia que também podem ser considerados prejudiciais.

O problema do ditado

A atividade mais tradicional ecombinações cartas pokermaior uso no dia a dia das escolas talvez seja o ditado. Todos nós fizemos ditado ao longo da nossa vida escolar e, neste exato momento, certamente muitos estudantes estão fazendo este exercício.

Além dacombinações cartas pokeralta exigência cognitiva e da grande dificuldadecombinações cartas pokeratender à diversidadecombinações cartas pokersalacombinações cartas pokeraula, é preciso acrescentar uma limitação fundamental: o ditado é uma atividadecombinações cartas pokeravaliação e nãocombinações cartas pokerensinamento.

Se o estudante conhecer bem as palavras que estão sendo ditadas, ele irá escrevê-las corretamente. Mas, se elas não estiverem previamente armazenadas, o ditado não irá servir para fixá-las na memória. É uma atividade didática pouco eficaz.

Quando empregamos o ditado (nacombinações cartas pokerversão tradicional,combinações cartas pokerque o docente lêcombinações cartas pokervoz alta um texto que ainda não havia sido apresentado aos estudantes), não estamos ensinando ortografia. Estamos apenas avaliando o conhecimento ortográfico dos alunos.

E, na escola, devemos tentar ensinar muito e avaliar pouco, não o contrário.

Estratégias eficazes

É preciso recordar que o nosso cérebro não entende a ortografia, mas apenas o que é repetido com frequência.

Por isso, a premissa do ensino da ortografia é oferecer às crianças exemplos corretos das palavras que elas precisam aprender.

Além disso, é necessário apresentar esses exemploscombinações cartas pokerforma repetida, para estimular, potencializar e facilitar o desenvolvimento adequado dos processoscombinações cartas pokeraprendizado estatístico.

Neste sentido, é importante garantir apresentações repetidas das palavras mais complexas do pontocombinações cartas pokervista ortográfico, ou seja, palavras que o estudante precisa empregar muito no seu dia a dia, mas que possuem ortografia complexa.

Um exemplocombinações cartas pokerparadigma é o verbo "haver" – ecombinações cartas pokersemelhança com o parônimo "a ver", que tanta dorcombinações cartas pokercabeça costuma causar entre os estudantes.

Uma atividade bastante fácilcombinações cartas pokerser aplicada é a chamada "caixacombinações cartas pokerpalavras". Esta técnica consistecombinações cartas pokercriar uma caixa, na qual os alunos vão incluindo palavras difíceis, cada umacombinações cartas pokerum cartão separado.

Assim, eles terão essas palavras sempre acessíveis e poderão observá-las com frequência. E, quando os alunos as escreverem corretamente, poderão retirá-las da caixa, abrindo espaço para aprender novas palavras.

No casocombinações cartas pokerexpressões homófonas, como "haver" e "a ver", podemos acrescentar esta informação ao cartão, ou qualquer outro dado que considerarmos estimulante para o aprendizado profundo, como eventuais regras que facilitem a memorização ou palavras derivadas que mantêm ou não aquela complexidade ortográfica.

Separar a ortografia das demais habilidades

É importante sermos específicos, abordando a ortografiacombinações cartas pokerforma independente do restante das habilidadescombinações cartas pokerescrita.

Quando nosso foco for colocar ideiascombinações cartas pokerordem, usar conectores ou revisar textos, é recomendável deixar a ortografiacombinações cartas pokerlado. Se quisermos que os estudantes melhoremcombinações cartas pokergramática, sintaxe, planejamento e ortografia ao mesmo tempo, muito provavelmente não conseguiremos aperfeiçoar nenhum destes aspectos.

Por isso, se o nosso objetivo for a ortografia, vamos nos concentrar unicamente nela.

Neste sentido, complementando a apresentação correta e frequente das palavras impulsionadas pelo aprendizado estatístico, também é benéfico ensinar explicitamente as regras ortográficas ("os prefixos 'pós', 'pré' e 'pró' exigem hífen", por exemplo). Este é um exemplocombinações cartas pokerprática tradicional recomendável.

Uma alternativa ao ditado tradicional é a "cópia diferida". Ela consistecombinações cartas pokerapresentar aos alunos uma frase que contenha dificuldades ortográficas e explicá-las, pedindocombinações cartas pokerseguida que eles escrevam aquela frase.

Cada complexidade ortográfica escrita corretamente é reforçada com pontos e os alunos têm a oportunidadecombinações cartas pokervoltar a escrevê-la, se desejarem obter a pontuação máxima.

Minimizar a possibilidadecombinações cartas pokererro

A leitura pode melhorar a ortografia, exatamente porque ela nos expõe a muitas palavrascombinações cartas pokeruso frequente, escritas corretamente.

Mas, com as palavras menos frequentes, é necessário reforçá-las com estratégiascombinações cartas pokersalacombinações cartas pokeraula. Ler muito pode ser o melhor para escrever corretamente, mas os alunos mais jovens não tiveram tempocombinações cartas pokerleitura suficiente. Por isso, eles precisamcombinações cartas pokerapoio e reforço durante as aulas.

Por fim, precisamos considerar que, como explica a pesquisadora espanhola Mercedes Rueda, os professores deveriam minimizar a possibilidadecombinações cartas pokererros na escrita – e, se eles ocorrerem, oferecer retroalimentação imediata.

Não devemos esperar que a criança se engane, precisamos antecipá-la. Se uma criança perguntar "professor, 'hiena' tem 'h'?", não devemos responder "o que você acha? como parece melhor?"

O mais eficaz é responder claramente à pergunta, sem titubear, expondo a forma ortográfica correta da palavra. Devemos responder claramente: "sim, é com 'h'". E só.

* Gracia Jiménez Fernández é professora titular do Departamentocombinações cartas pokerPsicologia Evolutiva e Educação da Universidadecombinações cartas pokerGranada, na Espanha.

Este artigo foi publicado originalmente no sitecombinações cartas pokernotícias acadêmicas The Conversation e republicado sob licença Creative Commons. Leia aqui a versão originalcombinações cartas pokerespanhol.